大學(xué)生總裁吳瑩瑩：我不是個(gè)花瓶
作者：南方人物周刊 時(shí)間：2013/1/5 閱讀：485次
吳瑩瑩說自己并不是絕頂聰明的人——這也是她崇拜同事、從杭州大學(xué)研究生退學(xué)后到Topcoder擔(dān)任亞洲技術(shù)總監(jiān)的吳嘉之的原因。
她說競賽打磨出自己的韌性和堅(jiān)定，而受益于這種成長方式的精英遠(yuǎn)不止自己。“高中和我一起搞競賽的那些人，他們現(xiàn)在都是在各個(gè)大學(xué)、公司里最頂尖、最拔尖的人。競賽似乎和我現(xiàn)在所做的工作沒有太大關(guān)系，但畢竟我一直在這個(gè)領(lǐng)域里。”從一個(gè)參與競賽的選手成功轉(zhuǎn)型為操作競賽的運(yùn)營官，吳瑩瑩現(xiàn)在的愿望就是當(dāng)好職業(yè)經(jīng)理人。
在他們眼中吳瑩瑩專注于自己的世界，對外界的眼光和評價(jià)，通常沒有精力、更沒有欲望去解釋，這種特立獨(dú)行，讓她在學(xué)生時(shí)代一直被視為“格格不入”。同學(xué)小Z說，“大家那時(shí)候就覺得她怪怪的，無論是說話時(shí)的表情、待人接物的方式，都跟人不一樣。上課的時(shí)候可以和老師辯論到面紅耳赤，老師讓她坐下她也不聽。”
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中學(xué)時(shí)的班主任賴?yán)蠋熞欢确浅?dān)心吳瑩瑩的性格，怕她的不合群到了大學(xué)里會(huì)給發(fā)展帶來阻礙，但現(xiàn)在吳瑩瑩在職場上的良好勢頭讓他終于放下了心。不過他依然認(rèn)為，在中國目前的中學(xué)教育環(huán)境下，作為老師，比較負(fù)責(zé)的方法，還是更多地追求學(xué)生的“共性”，而非“獨(dú)特性”。“吳瑩瑩的成功說明我們的社會(huì)進(jìn)步了，包容性更大了，但我們是否就該一味鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？我們又該怎么判斷學(xué)生的“獨(dú)特性”？這種‘怪’是一種和才華結(jié)合在一起的怪才——比如吳瑩瑩，還是一種性格上的缺陷——如果放任他們，可以說是一種冒險(xiǎn)。有些‘怪’的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)尚小，所以很難判斷。”
在談到吳瑩瑩成功的個(gè)案時(shí)，賴?yán)蠋熣J(rèn)為：“我們現(xiàn)在的中學(xué)生，很少有非常了解自己、知道自己喜歡什么、適合什么的，最多就是知道要把書念好。而吳瑩瑩在很小的時(shí)候，就對自己的興趣有非常強(qiáng)的認(rèn)同感，并且舍得在上面下足夠的功夫。我們現(xiàn)在的中考和高考，是無法把學(xué)生所擁有的特殊才能考察出來的，他們只需要書讀得好，能考試就行了。而吳瑩瑩到了大學(xué)這個(gè)比較容易發(fā)揮特殊才能的舞臺，多年的想法也就開始逐一實(shí)現(xiàn)。”
在大學(xué)這個(gè)更成熟的平臺，吳瑩瑩的做人方式開始得到尊重和認(rèn)同。吳瑩瑩的好友游芳說，“我們認(rèn)為的牛人分兩種，一就是拿到好的offer，二就是拿到獎(jiǎng)學(xué)金出國留學(xué)。對瑩瑩來說，國早就出過了，而她出來就拿到這么高的職位，也是能力強(qiáng)。我們寢室的同學(xué)并不覺得她有什么不一樣或者特別“強(qiáng)”，因?yàn)槲覀兛吹搅怂呐Α?rdquo;
來源：南方人物周刊